17.12.2025

Итоги всероссийской педагогической онлайн-конференции

11 и 12 декабря 2025 года педагоги-наставники и авторитетные эксперты, учёные плодотворно поучаствовали во Всероссийской педагогической онлайн-конференции «Социальные лифты для юных инженеров и исследователей».

Конференция проводилась при поддержке Фонда Президентских грантов в рамках проекта «Инженерные кадры будущего: создание социального лифта для талантливых учащихся России».

Для обобщения и распространения опыта на педагогической онлайн-конференции в качестве экспертов выступили учёные, педагоги.
На основе представленных заявок была организована работа 4-х секций. В конференции приняли участие 148 человек из 73 населённых пунктов России 39 субъектов РФ.
Ценный опыт выступающих был с большим интересом воспринят экспертами и коллегами.

На ПЛЕНАРНОМ ЗАСЕДАНИИ Всероссийской педагогической онлайн-конференции «Социальные лифты для юных инженеров и исследователей» выступили:
- Л.Ю. Ляшко подчеркнул важность обобщения и распространения опыта воспитания будущих инженерных кадров для России. Конференция – это диалог с педагогами из многих регионов России, которые представят свой опыт и обменяются идеями по организации исследовательской и проектной деятельностью в области науки и техники.
- Т.В. Ляшко рассказала о новых олимпиадах, которые проводятся в рамках проекта «Инженерные кадры будущего», в том числе об олимпиадах на основе ТРИЗ (Теории Решения Изобретательских Задач).
- В.П. Голованов обозначил ключевые точки соприкосновения всех участников конференции в организации и действии социальных лифтов, о развитии социальной мобильности, о роли семьи в формировании инициативности будущих инженеров, о дополнительном образовании как социальном лифте, о персонализированном образовательном маршруте как условии продвижения школьников, увлечённых инженерными науками.
- М.В. Волкова подчеркнула важность инженерных компетенций в 21 веке. Гибкие навыки – это, по сути, и профессиональные навыки для будущих инженеров. Сегодня следует формировать пространственные представления с самого раннего возраста.
- В.Н. Клепиков обобщил работу МАН "Интеллект будущего", способствующую развитию метапредметных навыков, являющихся фундаментов для будущих инженеров.
- Е.О. Федоровская представила модель педагога-исследователя, которая в течение многих лет формировалась в ходе реализации проектов МАН, рассказала о наставниках из регионов, которые росли вместе со своими подопечными, о неравнодушных, заинтересованных педагогах, продвигающих исследовательскую и проектную деятельность в сфере науки и техники.
- О.В. Синицына рассказала о работе отделений МАН "Интеллект будущего" в сфере продвижения проекта «Инженерные кадры будущего».
Много интересных выступлений было отдельно отмечено экспертами как положительный опыт в формировании и развитии инженерных компетенций с помощью действия социального лифта, общественного признания способных и талантливых в сфере науки и техники детей. Такой опыт было рекомендовано распространять в регионах. Так, например:
- А.Г. Рычкова поделилась успешным опытом работы социального лифта и развития инженерных навыков в клубе «Альфа», которым она руководит уже много лет. Тема «Организация исследовательской и проектной деятельности учащихся (опыт, проблемы, перспективы)».
- Ушакова Ольга Сергеевна, Санкт-Петербург, «Академия Атриум – профессии будущего». Выступление «365 мостов мира: вклад в общественный капитал». Ольга Сергеевна предложила педагогам инструмент привлечения инвестиций, продвигающий способных ребят в социуме, публикацию наиболее интересных предложений юных исследователей и проектантов.
- Матвеева Ирина Альбертовна, Арамиль, МАОУ "СОШ №4" «Инженерная культура обучения: актуальность смыслов и ресурсов для развития». Ирина Альбертовна раскрыла механизмы социального лифта на примере развития инженерной культуры школьников в Уральской инженерной школе.
- Гороховацкий Валерий Николаевич, Алчевск, ГОУ ЛНР "Алчевская гимназия им. П.Н. Липовенко" рассказал об опыте многолетней работы «Педагогический проект "Идея-Проект-Решения". Подопечные Валерия Николаевича буквально из подручных средств собирают технически интересные изобретения. Выстроена настоящая система работы, которая помогает школьникам в непростых условиях ЛНР достигать высоких результатов.
Все выступления конференции были приняты с большой заинтересованностью.

По итогам конференции педагоги получили Свидетельство участника всероссийской конференции, докладчики – Диплом лауреата (1-й, 2-й или 3-й степени) всероссийской педагогической конференции.

Статьи участников конференции будут рекомендованы к публикациям в научно-образовательном электронном журнале «Академиан», к публикациям в журналах «Исследовательская работа школьников», «Одарённый ребенок», «Дополнительное воспитание и образование», «Педагогическое искусство» и других.

ВЫВОДЫ
1. Конференция стала «точкой сборки» инженерного образования по всей стране. Участие педагогов и экспертов из разных регионов, работа 4 секций и широкий спектр тем показали, что в России благодаря, в том числе, и проекту «Инженерные кадры будущего», сформировалось активное сообщество наставников, способных развивать инженерные и исследовательские треки школьников.
2. Показана реальная работа «социальных лифтов» для школьников. В фокусе — портфолио достижений, результативное участие в конкурсах/проектах, выход на федеральный уровень, а также связка «школа — доп. образование — вуз/партнёры», которая превращает успехи ребёнка в устойчивую траекторию роста.
3. Выступающие на конференции сделали сильный акцент на метапредметности и "навыках будущего". Отдельно отмечена необходимость развивать коммуникацию, командность и лидерство как часть инженерной подготовки, а также формировать пространственное мышление с раннего возраста. Это соответствует запросу рынка труда: инженер сегодня – не только "технарь", но и проектный лидер.
4. Инженерия показана как междисциплинарная сфера. В тематику конференции естественным образом вошли STEM-подход, робототехника, экология, цифровые технологии, проектное обучение, а также патриотический компонент через достижения отечественной науки и техники. Такая рамка делает инженерные треки привлекательными и содержательными для школьников разного профиля.
5. Конференция позволила создать практический «банк решений». Судя по темам выступлений, участники представили работающие модели (технопарки, инженерные классы, акселерацию проектов, экспедиции-практикумы, профилактику плагиата, партнёрство с вузами и организациями). Это напрямую усиливает качество подготовки кадров в регионах.

РЕКОМЕНДАЦИИ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Для организаторов и проектной команды
- Собрать "пакет лучших практик" по ключевым направлениям (социальный лифт, STEM/робототехника, проектное обучение, партнёрство, академическая честность) и оформить как: краткие кейсы на 1–2 страницы, 2) чек-листы внедрения, 3) шаблоны документов (положение о проекте, критерии оценивания, модель портфолио).
- Запустить сеть наставничества: "педагог-наставник — педагог-стажёр" между регионами (короткие наставнические циклы на 1–2 месяца с конкретным результатом: запуск кружка/проекта/мини-акселератора).
- Усилить компонент измеримости: предложить единый минимум метрик (сколько проектов доведено до защиты, сколько партнёров подключено, сколько учащихся собрали портфолио, сколько прошли в финалы/конкурсы, сколько вошли в инженерные/технические треки).
- Продолжить публикационную линию (журналы/сборники), сделать акцент на практико-ориентированный формат.
Для школ, центров допобразования, инженерных классов
- Встроить "социальный лифт" в школьную систему: портфолио достижений + календарь конкурсов/проектов + роли (наставник/тьютор/партнёр/родитель). Это снижает случайность успеха и делает его управляемым.
- Сделать проектное обучение цикличным: не разовые проекты, а короткие итерации (мини-проект → обратная связь → улучшение → защита), чтобы дети осваивали инженерный подход как привычку.
- Отдельно закрепить политику академической честности (тема плагиата звучала): простые правила, обучение ссылкам и источникам, «антиплагиат как навык», а не как наказание.
- Раннее развитие пространственного мышления (начальная/средняя школа): конструирование, моделирование, 3D, геометрические практики, «инженерные задачки» в разных предметах.
Для регионов и партнёров (вузов, предприятий, организаций)
- Закреплять партнёрство через совместные события: экспертные консультации, дни инженерных профессий, реальные кейсы от предприятий, экскурсии/лаборатории, сопровождение школьных проектов.
- Создавать межрегиональные команды для крупных задач (экология, городская среда, инклюзивные решения, цифровые сервисы) — это усиливает и компетенции, и мотивацию.

Всероссийская педагогическая онлайн-конференция «Социальные лифты для юных инженеров и исследователей» (11-12.12.2025) реально доказала, что сообщество единомышленников МАН «Интеллект будущего» - это мощная, энергичная, позитивно заряженная сила, продвигающая вперёд идеи исследовательской и проектной деятельности. Участники представили ценнейший личный профессиональный опыт, опыт успешного действия социального партнёрства с социумом регионов, опыт социальных лифтов – общественного признания школьников, увлечённых инжинирингом, наукой и социальными практиками.