Олимпиада-марафон по ТРИЗ для школьников 4-10 классов

Общие итоги 2-го тура и Олимпиады в целом

АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЗАПИСКА

Читать статью полностью

Предварительная информация

Общая цель Олимпиады-марафона состояла в знакомстве участников с важнейшими понятиями Теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) и простейшими инструментами Технологии развития нравственно ориентированного творческого мышления (ТРТМ) на основе ТРИЗ.

ТРИЗ включает универсальные научно обоснованные подходы:

• к пониманию окружающего мира
• к творческому воспитанию детей
• к эффективному освоению знаний

ТРТМ содержит простые, доступные для восприятия детьми алгоритмические методики:

• исследования природы
• изучения рукотворных объектов
• решения изобретательских задач.

Олимпиада содержала два тура. Перед участием в каждом туре педагоги, родители и школьники имели возможность получить необходимые знания на ознакомительных семинарах и узкоцелевых вебинарах, а также в рекомендованной учебной литературе, входящей в состав Учебно-методического комплекса «По ступенькам ТРИЗ».

Первый тур Олимпиады состоял в знакомстве педагогов, родителей и детей с функциональным, системным и диалектическим стилями мышления. Его содержание подробно отражено в соответствующей аналитической записке.

Второй тур Олимпиады состоял в знакомстве педагогов, родителей и детей с изобретательским стилем мышления на основе адаптированного для школьников Детского алгоритма решения изобретательских задач (ДАРИЗ). Этот алгоритм носит многоцелевой характер, является высоко универсальным и может служить для решения задач разной степени сложности – от простых ситуационных до серьёзных инженерно-технических – позволяя получать школьникам, студентам и специалистам оригинальные, патентоспособные идеи.

ДАРИЗ в простейшем варианте, представленном на Олимпиаде, состоит из четырёх последовательных шагов:

Шаг 1. Анализ исходной ситуации с целью локализации конфликта и выделения конфликтующей пары (КП).
Шаг 2. Формулирование – на основе 1-го шага по определённым правилам – двух вариантов идеального конечного результата (ИКР1 и ИКР2), при которых требуемые свойство, действие или функция выполняются сами, без каких-либо затрат.
Шаг 3. Выявление – на основе первых шагов и анализа исходной ситуации – наиболее доступных ресурсов, которые могут быть использованы с минимальным отступлением от ИКР.
Шаг 4. Выдвижение – на основе объединения ИКР1 и ИКР2 с ресурсами – идей решения изобретательской задачи.

В совокупности второй тур содержал три части с заданиями и необходимыми пояснениями к ним (см. ниже). Первые части служили для освоения шагов ДАРИЗ. Последняя часть включала задачи, связанные с реальными событиями во время Великой Отечественной Войны и описанные авторами воспоминаний о войне и непосредственными участниками этих событий.

Читать статью полностью